Educación inicial : La didáctica y su implicancia en el modelo colaborativo

El trabajo colaborativo es un proceso en el que un individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes de un equipo, quienes saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista, de tal manera, que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento. La consecuencia de este proceso es lo que se conoce como aprendizaje colaborativo. La incorporación en el aula del trabajo colaborativo como una estrategia didáctica, que redunde en un aprendizaje colaborativo, requiere de la utilización de técnicas que lleven a la práctica la estrategia. En las han denominado Técnicas de Aprendizaje Colaborativo (TAC), formas comunes de estructurar las interacciones entre los participantes en diferentes actividades de aprendizaje colaborativo, así como la información que se intercambia y los objetos que se manipulan (Revel, Collazos y Jimenez, 2018).

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El trabajo colaborativo, en un contexto educativo, constituye un modelo de aprendizaje interactivo, que invita a los estudiantes a construir juntos, lo cual demanda conjugar esfuerzos, talentos y competencias, mediante una serie de transacciones que les permitan lograr las metas establecidas consensuadamente. Más que una técnica, el trabajo colaborativo es considerado una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos, tales como el respeto a las contribuciones individuales de los miembros del grupo (Revel, Collazos y Jimenez, 2018).

CARACTERÍSTICAS

Según Aravena (2013) menciona que:

Dentro de las decisiones previas que propone este modelo se cuentan las siguientes:

1. Plantear objetivos.

2. Diseñar una secuencia didáctica que integre clases colaborativas.

3. Planificar una clase colaborativa.

4. Diseñar una tarea colaborativa.

5. Distribuir los tiempos de acuerdo al objetivo de la clase.

6. Seleccionar material.

7. Seleccionar y distribuir a los estudiantes en grupos de acuerdo a sus características cognitivas, preferencias personales y/o sociales.

8. Asignar roles.

Como se señaló anteriormente, el docente, para alcanzar múltiples metas, deberá realizar múltiples acciones, tanto en las decisiones previas como en la puesta en práctica de una clase colaborativa. Una vez en el aula, el docente deberá realizar las siguientes acciones:

1. Explicarles a los estudiantes el objetivo de la clase.

2. Dar las instrucciones de la tarea de aprendizaje.

3. Entregar el material.

4. Supervisar el trabajo individual de los estudiantes.

5. Monitorear el funcionamiento de cada grupo.

6. Evaluar el nivel de logro de los grupos.